《思想政治课教学》2025年第十二期概览

摘要：以爱国主义精神涵养新时代青年家国情怀需遵循知、情、意、信、行的复杂系统递进与转化。基于认知维度，重在厘清新时代 “爱国主题” 新内涵、“两个大局” 新方位、“三个意识” 新要求；基于情感维度，重在关注 “知情”、注重 “析情”、着眼 “赋情”、聚焦 “共情”；爱国志基于价值维度，重在注重 “立志” 的目的性、长期性、现实性；基于立场维度，重在信服共同历史知来处、信奉共同文化识自身、信从共同国情明去处；基于实践维度，重在坚持行有目标导向、问题导向、效果导向。从深刻认识、升华情感、砥砺意志、坚定信仰、践履行为的有机统一与知行合一中，不断推动新时代青年明晰何为爱国、为何爱国、以何爱国、如何爱国，引导其始终坚持将爱国知、情、意、信落实于投身强国建设、民族复兴伟业的实践中。

关键词：爱国主义精神 新时代青年 家国情怀 知行合一

（向荣，湖北省社会科学院，助理研究员）

摘要：习近平总书记提出 “讲好中国故事”，这既是文化主体性建设的现实要求，也是推动思政课内涵式发展的应行之策。就思想政治课教学而言，讲好中国故事超越了单一方法论范畴，成为融贯育人理念、内容资源与教学方法的重要枢纽。从价值论、本体论与方法论的三重维度出发，阐释讲好中国故事在思政课教学中的重要意义、本质内涵与实践路径，有助于充分发挥故事在说理方面的独特优势，为思政课提质增效提供理论支撑。

关键词：思政课 中国故事 教学叙事 教学方法

（冯丽娜，内蒙古大学马克思主义学院，讲师）

摘要：劳动教育肩负着培养全面发展时代新人的历史使命。推进新时代中小幼劳动教育一体化，是一项关乎立德树人根本任务的系统工程，需要理论创新与实践探索同频共振、双向赋能。推动中小幼劳动教育一体化，要建构递进式目标体系和贯通式内容体系，一体化设计劳动教育课程；形成家校社三方联动育人格局，有效发挥多渠道实践育人作用；建立可持续发展的多元评价体系，打造增益时代新人全面发展的 “劳动教育 +” 育人路径。

关键词：劳动教育一体化 理论建构 实践创新

（吴潜涛，清华大学高校德育研究中心学术委员会主任、首批文科资深教授；刘露，北京中学，中学高级教师）

摘要：在 “双新” 推进的背景下，亟需围绕区域道德与法治教师在开展生命安全与健康教育过程中的困惑，依托 “指南 - 课标 - 教材” 明晰生命安全与健康学习主题的内涵体系；紧扣思政课程政治性和思想性特点凝聚学科要义；通过教学目标的系统性和进阶性，教学内容的梯度性和结构性，教学方法的适切性与针对性整体设计，一体化构建生命安全与健康学习主题的教学路径。在教学中引导学生在真实问题的解决中落实素养进阶与培育，实现课程循序渐进、螺旋上升。

关键词：生命安全与健康教育 一体化教学 重大主题教育 素养培育

（金慧，上海市长宁区教育学院，中学高级教师）

摘要: 《普通高中思想政治课程标准 (2017 年版 2020 年修订)》指出，高中思想政治课程尊重学生身心发展规律，着力改进教学方式和学习方式，以发展学科核心素养为目标，体现教学评一致性。逆向教学设计坚持以学为中心、以始为终、评价先行，积极评价为逆向教学设计提供内在支持，运用动态性评价锚定目标，修正教学过程；借助表现性评价前置证据，评估学生表现；采取浸润性评价多维支持，践行理解为先；依托增值性评价聚焦进步，助力学生成长。四种评价协同实现 “目标精准 - 证据可视 - 支持到位 - 成长可测” 的良性循环，培育学生核心素养，落实立德树人根本任务。

关键词：积极评价 逆向教学设计 动态性评价表现性评价 增值性评价

（陈文娟，江苏省溧阳中学，中学高级教师）

摘要：中华民族共同体意识是中华民族基于历史认同、空间认同、文化认同与政治认同的整体性意识。统编三科是体现国家意志、民族文化、意识形态的重要课程，加强统编三科融合铸牢中华民族共同体意识，应以历史教育提升历史认同和文化认同，以理论教育提升政治认同，以实践教育提升价值认同，铸牢中华民族共同体意识的文化基石、政治底色和精神家园，实现综合育人目标。

关键词：统编三科融合 中华民族共同体意识 历史认同 文化认同 政治认同

（张国友，广东省翁源县翁源中学，中学一级教师）

摘要：核心素养培育是新时代思政课改革的根本指向，初中道德与法治 “活动课” 是核心素养落地的关键载体。教育戏剧为教学创新提供了新思路，可依托 “连接 - 体验 - 反思 - 应用” 一体化实施。通过营造 “保护入戏” 的安全氛围，引导学生 “进入事件” 激活价值冲突，以 “让时间慢下来” 实现结构化反思，最终达成 “知行合一” 的生活迁移。实践中有机融入活动课的价值体认、过程建构与认知转型三重本质诉求，借助教育戏剧的 “张力冲突” 激活内在矛盾、“活在当下” 促进价值内化、“虚实之间” 推动反思迁移等赋能机理，有效破解 “知行脱节” 难题。

关键词：核心素养 教育戏剧 活动教学 新教材

（沈慧岚，浙江省杭州市钱江外国语实验学校，中学一级教师）

摘要：三段论推理是演绎推理的一种重要形式，是通过符号和规则来进行推理和论证的逻辑系统。它在教师教育教学和学生学习过程中，不仅仅是重点和难点，也是具有一定难度的高频考点。针对这一问题，我们可以从三段论大项 (P)、小项 (S) 和中项 (M) 三个字母 SMP 入手，通过明确 SMP 在三段论中的词义与位置、SMP 所决定的三段论的格与式、三段论的推理规则、准确定位 SMP 并按规则推理，突破这一难点，进一步提高学生的逻辑思维能力。

关键词：词义与位置 格与式 推理规则 按规则推理

（宋建国，山东省淄博第十一中学，中学高级教师）

摘要：初中道德与法治新教材的教学实施，需要充分体现核心素养培育的导向，跳出 “就教材看教材” 的旧思维，按照根本依据、文本逻辑和育人方向三个维度，构建教学实施的系统思维，并以此为根据落实教学。要落实道德与法治新教材的教学，需要回答好 “为什么改”“改了什么” 和 “如何落实” 的问题，既明确新教材的时代要求、政策根据和课标依据，也要从 “读什么” 和 “如何读” 的角度把握教材的呈现逻辑，并以此为基础实施 “落在实处” 和 “追求实效” 的教学，从核心素养培育的基本立场出发，高效、准确实施新教材的教学。

关键词：新教材 核心素养 教学实施 系统思维

（周文君，青岛西海岸新区文汇中学，中学高级教师）

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，为高中生文化认同与价值塑造提供深厚滋养。将中华优秀传统文化有效融入高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学，是落实立德树人根本任务、培育学科核心素养的关键环节。融入过程需立足《读本》文本特质与学生认知规律，通过精选经典内容深化价值体认、创设文化情境激发情感共鸣、设计思辨活动促进知行转化，以此提升文化育人的接受力、思想力、生命力与实践力。

关键词：中华优秀传统文化 政治认同 素养培育 课堂融入 知行合一

（罗绍良，黔南开放大学开放教育科，教授）

摘要：在新时代教育评价改革与学科核心素养落地的双重语境下，思想政治学科高考试题作为素养测评与推动思政课创新发展的关键载体，其命题逻辑与实践价值备受关注。以 2025 年广东省普通高中学业水平选择性考试思想政治试卷第 17 题 (1) 问为例，分别从任务逻辑、思维逻辑、理论逻辑、素养逻辑四个维度，阐释如何通过阶梯化问题链、归纳演绎和系统思维、理论激活与素养表达，实现对学生政治认同、法治意识、科学精神与公共参与等核心素养的精准考查与有效培育。解题过程不仅是知识运用的过程，更是素养生成与价值认同的过程，梳理出的解题逻辑理路能为思想政治学科教学与评价改革提供方法论的参照与实践路径。

关键词：核心素养 高考政治 解题逻辑

（屈秀萍，广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心），中学高级教师）

摘要: 2025 年山东省初中学业水平考试道德与法治试题第 23 题坚持思想与价值引领，融合初中地理、初中历史内容，创设跨学科试题情境，设置跨学科任务，评价学生跨学科核心素养，打破了学科核心素养孤立评价的传统命题方式。这启示我们跨学科命题时要具有跨学科协同育人、跨学科内容融合、跨学科素养提升的命题理念，选择试题情境跨学科、试题任务跨学科、考查内容跨学科的长效命题实践路径，把握试题命制跨学科素养深度融合、多学科教师共同命题的命题趋势。

关键词：跨学科命题 初中学业水平考试 核心素养 协同育人

（李家勇，山东省东平县教育和体育局，中学高级教师）

摘要：学生的疑惑是思政课要讲清楚的重点，提升教师的释疑解惑能力是落实立德树人根本任务的内在要求。面对深刻变化的世情、国情与学情，教师在深刻分析、精准把握、有效回应学生疑惑时面临多重挑战。人工智能技术的发展为破解此困境提供了契机，能够在问题发现、问题分析、问题讲解的全链条上赋能教师。在问题发现环节，辅助教师转向循证式认知，基于数据量化呈现学生疑惑，精准识别深层次理论与实践问题。在问题分析环节，辅助教师整合多学科资源，构建多维度解释框架，引导学生把握历史规律与问题本质。在问题讲解环节，辅助教师实现教学叙事与话语体系创新，通过多模态、个性化教学实现 “精准滴灌”，使马克思主义理论真正内化为学生的理想信念与价值追求。

关键词：立德树人 问题导向 人工智能 教师成长

（张林，华东师范大学马克思主义学院，讲师（晨晖学者））

摘要：研训一体模式在思政课教师专业成长中具有重要的创新应用价值。针对平台在资源适配、知识转化、数据应用及主体协同等方面存在的现实困境，以主体性发展、个性化学习、持续改进等理论为支撑，通过协同共生、双向驱动等理念革新，进而构建自主发展规划、精准需求定位、定制化支持策略、实践反思反馈的实践进路。这不仅为思政课教师提供了系统化的成长路径，更为新时代思政课教师队伍建设的数字化转型提供了理论与实践创新模式。

关键词：研训一体 线上平台 专业成长 教师教育

（朱倢，上海科技大学附属学校，中学一级教师）